浅析解物理题的逆向思维

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(文/王尚)逆向思维是从对立,反方向的角度(或过程)去考虑问题,探求解决问题的方法。

逆向思维解题的显著特点就是以未知为起点,运用有关概念、定律、定理找出有关物理量方面的联系,层层逆向推理,确定解题路线的分析途径,计算题目要求的物理量。

逆向思维

由于受平时大量的从已知到未知解题方法的思维定势的影响,加之有的教师没有注意进行逆向思维的训练和能力的培养,很多学生不善于甚至不知道运用逆向推理来分析解决问题。

如何运用逆向思维解题呢?

在这里王尚老师举一个具体的案例:在未知相互作用的摩擦力为滑动摩擦力还是静摩擦力的情况下,分析多个物体受力作用下的运动情况。

解决这个问题,就要利用假设法与逆向思维的方法。首先假设2个物体相对静止,存在的是静摩擦力,然后反推运动状态(加速度),再来沿着此静摩擦力是否合理。

再比如,导体棒在运动中系统内能的改变量的求解,我们可以逆向思维:如果系统内能不变,是否满足能量守恒呢?那么,内能的产生,对应的是哪些能量的消失呢?

学好物理,要重视解题思维、分析问题能力的培养和锻炼,从高一开始到高三,接触到的物理题越来越综合也越来越难,分析能力是非常重要的。

逆向思维的锻炼

很多学生考场上做不出略有难度的物理题来,说是读完题后不会动手去分析,没有思路,不会去思考。思维能力如何培养呢?答案其实很简单,即同学们要学习、模仿和反思课堂老师对一道题的剖析过程,老师们是如何一步步对这道题展开的。物理自诊断中的任何一道题都有详细的视频讲解过程,同学们看视频讲解时,要认真思考我是如何分析题意,结合条件找考点的,是怎样找出解题突破口的。与教材知识点学习不同的是,分析问题能力是一个逐步积累的过程,只有在平时有意识地多听,多看,在自己做题时多去模仿和演练才能提起来。

从高一的牛顿动力学(F=ma),平抛运动,天体运动(F万),到高二的静电场(qE),恒定电流与电磁感应切割产生电动势(E=BLv),甚至是光学的光电效应(wuli.in),所有的物理题,其分析思路都大同小异,都是通过仔细读题,结合题意条件寻找考点和突破口的。可以这么说,一旦分析能力,思维能力提起来了,你就会觉得物理越学越轻松。

当然了,有的题实在是搞不明白,没有思路,那得及时问老师或周围的同学。一些物理题的确有一定的难度,遇到难题太正常不过了,不能往后拖,也不能有抵触心态。

碰钉子了,想不通,不要转牛角尖儿,我们不去问老师,不及时搞明白,就会给考前复习增加负担,问题会一直拖到考场上,势必导致白白丢分。

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